梁神父：各位朋友，大家好。我是慈幼會梁偉才神父。今晚，我們邀請了劉彥君老師，和我們分享教育的經驗。劉老師，鮑思高神父當年時常提醒神父、修士和老師，要用一個方法，稱為「耳邊的忠告」。究竟，這是甚麼呢？要怎樣實踐呢？

劉老師：相對於耳邊的忠告，就是先前所說的責備。有時，我們不斷責備學生，他們會把耳朵關起，不再聽你說話，這是沒有效用的。相反，一句半句在學生有意無意之間的提醒，我們也不發覺有甚麼效果時，那個效個卻會出現。

有位學生，我從中一教導他，看著他長大，也看著他學壞。他到了中四的時候，我看到他改善。他的改善，從他的行為和成績都見到。到了他在中六的時候，他已經回復成為一個好學生，表現積極，即使成績並不理想，但他也用心向學。他的成績比起中四的時候，全級進步了一百名。當時，我中四的學生成績都稍為遜色，我邀請他和中四的學生分享，分享自己如何進步。他對師弟說：「當時，我想做一個壞學生，其實，我也知道自己很壞。不過，在同學面前不可丟臉，因此，總要和老師頂撞，做個壞人。長大以後，我便知道要改過，於是，我便用心向學。」接著，有一個同學問他：「你在甚麼位置知道要改過呢？」

那位中六的同學，他想了一會，他說：「我也不知道，可是我看到身邊的人都關心自己，社工姑娘和老師不斷鼓勵，他們的一句鼓勵，對我來說是很窩心。我看見別人都著緊自己，自己也感到要爭氣，於是，我決心改過。」我聽到這裡，我也很感動，因為我和其他同事，或社工在這位同學耳邊無意的鼓勵，當時，我們都感覺不到他有甚麼反應。我想老師對於在小息或午飯時的說話，也不會感到有甚麼效果。但是，一個重大的轉變，一個重大的教學效果，就是因此而出現。

梁神父：說到這裡，我也想起自己在教書的時候，也曾試過有同樣的經驗。有位學生，他在課堂上搗亂，當然，在公開的環境之下，沒有特別處理或責罵，只是規勸他坐下。接著，在小息的時候，他在操場打球，我叫他過來。當時，他在打球，我也不會很嘮叨，我只對他說：「你上堂的時候要合作一點，可以嗎？」他笑著對我說：「可以，沒有問題。」自此之後，他在上課的時候，會認真地參與課堂的活動和學習。的確，要是我們公開地責罵學生，可能沒有成效；可是一些窩心的提醒，溫馨的提示，應該會有不錯的效果。

劉老師：正如我剛才提到的中六同學，他現在經已畢業，他也提到在一群同學面前需要面子，不可丟臉。其實，老師和學生之間的關係，常常會被外界干擾，始終年青人有他們的需要。可是，在單對單的環境，或在課餘的時間，和學生的關係就不再是老師和一班學生的對立關係，而是個人與朋友之間的關係。我認為是這份關係，才可以令良好的轉變出現。

梁神父：因此，我想「耳邊的忠告」是一個很好的教學方法。今晚，我們暫告一段落，明晚再續。